Госуслуги. Решаем вместе
Решаем вместе
Есть предложения по организации учебного процесса или знаете, как сделать школу лучше?
Международный волонтерский корпус. 80-ти летие Победы
О движении
Волонтёры Победы — это не флаги, не фирменный стиль, не громкие лозунги, а личная история каждого, чья память о вкладе его родных и близких в дело Великой Победы больше, чем просто память. Мы проводим всероссийские и международные акции, заботимся о ветеранах, помогаем в благоустройстве памятных мест, восстанавливаем историю семьи, популяризируем современные достижения России с помощью интересных форматов и не даем жителям всего мира забыть правдивую историю. Волонтёры Победы гордятся прошлым, ценят настоящее и смотрят в будущее!
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Нидымская основная школа – детский сад»
Эвенкийского муниципального района
Мероприятия учреждения
24 января 2025 г.
Школьный буллинг - что это? Практически в каждом классе есть ученики, которые становятся объектами насмешек и открытых издевательств. Школьная травля не является чем-то уходящим - приходящим: боль и унижения часто продолжаются по несколько лет, а то и до окончания школы. Самое главное, что проблема в том, что в группе риска может оказаться практически любой. Что же это за явление такое, в котором учащегося называли раньше «белой вороной», «козлом отпущения», жертвой «школьной дедовщины» а теперь жертвами буллинга?
Кто чаще становится агрессором, зачинщиком травли.
Типичные жертвы буллинга.
Как распознать жертву буллинга?
Как с этим бороться?
Сегодня мы попытались разобраться во множестве определений понятия «буллинг» и поняли, что все эти определения сводятся к умышленному, не носящему характера самозащиты и не санкционированному нормативно-правовыми актами государства, длительному (повторяющемуся), физическому или психологическому насилию со стороны индивида или группы, которые имеют определенные преимущества (физические, психологические, административные и т.д.) относительно индивида, и которое происходит преимущественно в организованных коллективах с определенной личной целью (например, желание заслужить авторитет у некоторых лиц).
Классный руководитель 5 класса: Фарисей А.В.
Классный руководитель 6 класса: Голод Ж.В.
Кто чаще становится агрессором, зачинщиком травли.
Типичные жертвы буллинга.
Как распознать жертву буллинга?
Как с этим бороться?
Сегодня мы попытались разобраться во множестве определений понятия «буллинг» и поняли, что все эти определения сводятся к умышленному, не носящему характера самозащиты и не санкционированному нормативно-правовыми актами государства, длительному (повторяющемуся), физическому или психологическому насилию со стороны индивида или группы, которые имеют определенные преимущества (физические, психологические, административные и т.д.) относительно индивида, и которое происходит преимущественно в организованных коллективах с определенной личной целью (например, желание заслужить авторитет у некоторых лиц).
Классный руководитель 5 класса: Фарисей А.В.
Классный руководитель 6 класса: Голод Ж.В.
24 января 2025 г.
Школьный буллинг - что это? Практически в каждом классе есть ученики, которые становятся объектами насмешек и открытых издевательств. Школьная травля не является чем-то уходящим - приходящим: боль и унижения часто продолжаются по несколько лет, а то и до окончания школы. Самое главное, что проблема в том, что в группе риска может оказаться практически любой. Что же это за явление такое, в котором учащегося называли раньше «белой вороной», «козлом отпущения», жертвой «школьной дедовщины» а теперь жертвами буллинга?
Кто чаще становится агрессором, зачинщиком травли.
Типичные жертвы буллинга.
Как распознать жертву буллинга?
Как с этим бороться?
Сегодня мы попытались разобраться во множестве определений понятия «буллинг» и поняли, что все эти определения сводятся к умышленному, не носящему характера самозащиты и не санкционированному нормативно-правовыми актами государства, длительному (повторяющемуся), физическому или психологическому насилию со стороны индивида или группы, которые имеют определенные преимущества (физические, психологические, административные и т.д.) относительно индивида, и которое происходит преимущественно в организованных коллективах с определенной личной целью (например, желание заслужить авторитет у некоторых лиц).
Классный руководитель 5 класса: Фарисей А.В.
Классный руководитель 6 класса: Голод Ж.В.
Кто чаще становится агрессором, зачинщиком травли.
Типичные жертвы буллинга.
Как распознать жертву буллинга?
Как с этим бороться?
Сегодня мы попытались разобраться во множестве определений понятия «буллинг» и поняли, что все эти определения сводятся к умышленному, не носящему характера самозащиты и не санкционированному нормативно-правовыми актами государства, длительному (повторяющемуся), физическому или психологическому насилию со стороны индивида или группы, которые имеют определенные преимущества (физические, психологические, административные и т.д.) относительно индивида, и которое происходит преимущественно в организованных коллективах с определенной личной целью (например, желание заслужить авторитет у некоторых лиц).
Классный руководитель 5 класса: Фарисей А.В.
Классный руководитель 6 класса: Голод Ж.В.
24 января 2025 г.
20 января 2025 г.
Студенческие годы — это время интенсивного личного и профессионального роста, знакомства с новыми людьми, приобретения жизненного опыта и формирования мировоззрения. Волонтерство, общественная деятельность, участие в соревнованиях, практики, творческие проекты — вот лишь часть тех мероприятий, которыми богата студенческая жизнь!
Об истории и традициях праздника с учащимися говорили в рамках темы «День студента». Основной целью урока обозначено формирование у обучающихся представлений о студенчестве как о важном этапе взросления и необходимости получения образования. Кроме того, в ходе занятия ученики узнали много интересных фактов о студенческой жизни.
В освоении материала школьникам помогли интерактивные презентации, видеоролики и командные игры. В качестве федерального спикера выступил ректор МГУ Виктор Садовничий.
Школьники узнали, как в нашей стране устроено профессиональное образование и куда можно пойти учиться после школы. После они приступили к выполнению интерактивного задания «Студенческая жизнь». На экране был показан список слов, часть из которых взят из обихода студента, а часть не относится к студенчеству. Ребятам нужно было выбрать правильные слова. Это помогло выяснить, насколько представления школьников о студенчестве соотносятся с реальностью.
Классный руководитель 6 класса: Голод Ж.В.
Об истории и традициях праздника с учащимися говорили в рамках темы «День студента». Основной целью урока обозначено формирование у обучающихся представлений о студенчестве как о важном этапе взросления и необходимости получения образования. Кроме того, в ходе занятия ученики узнали много интересных фактов о студенческой жизни.
В освоении материала школьникам помогли интерактивные презентации, видеоролики и командные игры. В качестве федерального спикера выступил ректор МГУ Виктор Садовничий.
Школьники узнали, как в нашей стране устроено профессиональное образование и куда можно пойти учиться после школы. После они приступили к выполнению интерактивного задания «Студенческая жизнь». На экране был показан список слов, часть из которых взят из обихода студента, а часть не относится к студенчеству. Ребятам нужно было выбрать правильные слова. Это помогло выяснить, насколько представления школьников о студенчестве соотносятся с реальностью.
Классный руководитель 6 класса: Голод Ж.В.
16 января 2025 г.
16 января в МКОУ НОШ-ДС ЭМР прошли профориентационные занятия «Россия — мои горизонты» по теме «Мое будущее». Обучающиеся поговорили о том, как разобраться в своих профессиональных интересах и склонностях, и как они связаны с профессиями и профилями обучения. Также обучающиеся обсудили, для чего нужны профильные классы и как они помогают в выборе будущей профессии, познакомились с компьютерной диагностикой «Мой профиль» и обсудили, как результаты этой диагностики могут им помочь.
Существует множество профессий, и люди, работающие в них, тоже разные. Учащиеся узнали, что кроме интереса к конкретной профессиональной среде нужно учитывать и личные качества, проявляющиеся в разных ситуациях. Это и общительность, и эмоциональность, и стрессоустойчивость. Без учёта этих качеств невозможно чувствовать себя в выбранной профессии комфортно и органично. Проведенная диагностика помогла ребятам понять, какие у них выражены в большей степени.
Учитель физики и математики Андриенко А.В.
Существует множество профессий, и люди, работающие в них, тоже разные. Учащиеся узнали, что кроме интереса к конкретной профессиональной среде нужно учитывать и личные качества, проявляющиеся в разных ситуациях. Это и общительность, и эмоциональность, и стрессоустойчивость. Без учёта этих качеств невозможно чувствовать себя в выбранной профессии комфортно и органично. Проведенная диагностика помогла ребятам понять, какие у них выражены в большей степени.
Учитель физики и математики Андриенко А.В.